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五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案15篇

發(fā)布時(shí)間：2025-01-27 19:17 作者：admin 點(diǎn)擊：【字體：大中小】

五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案15篇

作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案1

一、教材分析

1．這篇選學(xué)課文是一以寫(xiě)景為主，以景抒情，展開(kāi)聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫(xiě)杭州西湖的春景時(shí)，抓住一個(gè)"綠"立意新而深，語(yǔ)言形象、生動(dòng)，很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家和教育。

2．全文短小精湛，只有三個(gè)自段。就可以看到這種精美皮膚；2、在皮膚界面中選擇自己喜歡的皮膚點(diǎn)開(kāi)，點(diǎn)開(kāi)后再點(diǎn)擊下方的立即啟用即可更換皮膚。)段）背誦過(guò)程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評(píng)議，全體齊背。）

五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案2

一、導(dǎo)入

今天我們伴著這如詩(shī)如畫(huà)的古箏曲一起走進(jìn)古徽州的首府——歙縣。讀課題：水墨徽州

二、解釋水墨畫(huà)。

1、老師帶來(lái)了幾幅美術(shù)畫(huà)，大家欣賞一下。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，并用自己的文字描繪一下水墨畫(huà)是什么樣的?(朦朧的、以黑色為主的)

水墨畫(huà)是中國(guó)畫(huà)的一種，主要是以墨加水調(diào)和成，用濃墨、淡墨、濕墨、干墨等進(jìn)行繪畫(huà)。色調(diào)以灰、黑、白為主，體現(xiàn)了我們中華民族的深刻的內(nèi)涵。根據(jù)需要有時(shí)也加以丹、青等顏色，所以也稱“水墨丹青”。

三、整體感知課文

《水墨徽州》那么，徽州與水墨畫(huà)有什么聯(lián)系呢?我們還是跟隨作者走進(jìn)文本，去領(lǐng)略古徽州的首府——歙縣。品讀課文回答問(wèn)題。

(1)細(xì)細(xì)品讀課文回答問(wèn)題：課文描寫(xiě)了徽州的哪幾幅畫(huà)面?

(2)學(xué)生自讀課文。

(3)學(xué)生匯報(bào)，出示課件：徽州的早晨、徽州的街巷、雪中的徽州

(4)作者用移步換景法，像一位導(dǎo)游一樣向我們描繪了這三處景物，那么你能不能從文中找一找，哪句話寫(xiě)出了那就是一幅畫(huà)呢?

課件出示句子：一時(shí)間，仿佛置身于畫(huà)中。(。今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于劉伯承的故事，第11課《軍神》。(板書(shū)課題：11、軍神)

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那文章中的“軍神”指誰(shuí)?

生：課文中的“軍神”是指劉伯承。

師：課文講了有關(guān)劉伯承的什么事?

生：這篇課文講了劉伯承的眼睛被土匪打傷了，醫(yī)生給他做手術(shù)，他怕打麻藥傷害腦神經(jīng)，就沒(méi)有打麻藥，沃克醫(yī)生夸他為軍神。

師：沃克醫(yī)生是怎樣贊劉伯承的，誰(shuí)能讀一讀那句話?

生：(讀)你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你堪稱軍神!

師：同學(xué)們都來(lái)讀讀這個(gè)句子(出示這句話)，你們有什么要問(wèn)的嗎?

(學(xué)生自由讀這句話)

生：沃克醫(yī)生為什么說(shuō)劉伯承是一塊“會(huì)說(shuō)話的鋼板”?(板書(shū)疑問(wèn)：會(huì)說(shuō)話的鋼板?)

生：沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”?(板書(shū)疑問(wèn)：軍神?)

師：除了這些疑問(wèn)外，預(yù)習(xí)時(shí)你還有哪些地方?jīng)]讀懂?同學(xué)們可以先在小組內(nèi)交流解決，實(shí)在解決不了的問(wèn)題，每小組選一個(gè)代表，提出來(lái)我們共同解決。

(各小組討論交流)

師：現(xiàn)在就把你們小組認(rèn)為最難解決的問(wèn)題提出來(lái)。

生：一開(kāi)始，劉伯承為什么不說(shuō)自己的真名?

生：我能解答。因?yàn)槟菚r(shí)劉伯承已經(jīng)非常出名了，如果告訴他真名，沃克醫(yī)生就不敢用刀子使勁割他的眼睛，這樣劉伯承的眼睛就不會(huì)好了。

師：你是這樣理解的，有沒(méi)有不同的理解?

生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)劉伯承是個(gè)革命者，都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。

師：其他小組還有哪些疑問(wèn)呢?

生：劉伯承為什么要數(shù)刀數(shù)?(板書(shū)疑問(wèn)：數(shù)刀數(shù)?)

生：劉伯承為什么要勉強(qiáng)一笑?(板書(shū)疑問(wèn)：勉強(qiáng)一笑?)

生：課文中說(shuō)：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情?！蔽挚酸t(yī)生藍(lán)色的眼睛里為什么會(huì)閃出驚疑的神情?(板書(shū)疑問(wèn)：驚疑的神情?)

師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，你會(huì)用什么方法來(lái)解決?

生：我會(huì)先自己讀讀課文，然后再聯(lián)系上下文理解。

生：我們還可以進(jìn)行小組討論。

師：(小結(jié))對(duì)!自己讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)方法，小組合作交流也是一種學(xué)習(xí)方法。今天我們就繼續(xù)運(yùn)用這些方法來(lái)探究大家提出的問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

布置作業(yè)

1、學(xué)習(xí)課文中生字、新詞;

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

自主探究，讀書(shū)感悟

師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒講了有關(guān)手術(shù)的事?(學(xué)生默讀思考)

生：課文從“沃克醫(yī)生的目光柔和了”到“七十二刀”講了有關(guān)手術(shù)的事。

師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?

生：我覺(jué)得應(yīng)該是從“沃克醫(yī)生的目光柔和了”到“您過(guò)獎(jiǎng)了”。沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話也是有關(guān)手術(shù)的事。

師：同學(xué)們想一想，夸贊劉伯承的話是不是有關(guān)手術(shù)的事呢?

生：我覺(jué)得是，因?yàn)閯⒉性谑中g(shù)過(guò)程中表現(xiàn)得非常勇敢，所以沃克醫(yī)生才會(huì)夸獎(jiǎng)他。

師：說(shuō)得有道理。那手術(shù)之前發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀文章的第一部分，看看能從中體會(huì)到什么。

生：我知道了沃克醫(yī)生是怎樣斷定劉伯承是軍人的。

師：沃克醫(yī)生是怎么判斷出來(lái)的?你能讀讀書(shū)中的句子嗎?

生：(讀句子)我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!

(板書(shū)：傷勢(shì)嚴(yán)重、從容鎮(zhèn)定)

師：你是從哪里體會(huì)到了他傷勢(shì)很嚴(yán)重?

生：我是從這兒體會(huì)到的：“你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!”

師：你又是從哪里體會(huì)到劉伯承非常從容鎮(zhèn)定呢?

生：從“病人微微一笑”可以體會(huì)到劉伯承非常從容鎮(zhèn)定。

師：是啊，傷勢(shì)這樣嚴(yán)重，他卻職此從容鎮(zhèn)定，所以沃克醫(yī)生斷定他是一個(gè)軍人。 (板書(shū)：軍人)

師：可后來(lái)為什么又稱贊劉伯承為軍神呢?畫(huà)出描寫(xiě)沃克醫(yī)生和劉伯承表現(xiàn)的`句子，多讀幾啟遍，想一想，你能從中體例到什么?(學(xué)生讀書(shū)體會(huì))

師：在準(zhǔn)備時(shí)，他們各有表現(xiàn)?你從中體會(huì)到了什么?

生：從“沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來(lái)”，“他走進(jìn)手術(shù)室，生氣地說(shuō)：年輕人，在這里要聽(tīng)醫(yī)生的指揮!”體會(huì)到病人傷得嚴(yán)重，他怕病人不用麻藥會(huì)在手術(shù)過(guò)程中昏過(guò)去，所以很生氣。

生：“沃克再一次愣住了，竟有點(diǎn)口吃地說(shuō)：你，你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!從這些話中，我體會(huì)到這樣的手術(shù)一定非常疼痛，非常危險(xiǎn)。而劉伯承明知道把爛肉割掉會(huì)非常疼痛，但他還是說(shuō)“試試看吧”，我從這兒體會(huì)到他非常堅(jiān)強(qiáng)。從這里我體會(huì)到劉伯承非常珍惜自己的大腦，他想自己以后要有一顆清醒的大腦來(lái)指揮戰(zhàn)斗。

師：對(duì)!為了保留一顆清醒的大腦，他寧愿忍受疼痛，拒絕麻醉。(板書(shū)：拒絕麻醉)

生：從這一句話還可以看出劉伯承非常愛(ài)國(guó)。如果他不愛(ài)國(guó)，就不用帶兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦來(lái)保留一顆清醒的大腦了。

師：正是由于劉伯承強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，所以他才忍受這樣的巨痛，才表現(xiàn)出了這樣堅(jiān)強(qiáng)的意志。

(學(xué)生自由感情朗誦劉伯承的話)

師：是啊!手術(shù)是多么的疼痛，劉伯承又是多么的堅(jiān)強(qiáng)!你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎?試試看!

(學(xué)生自由感情朗讀“病人一聲不吭”一段，然后指名感情朗讀)

師：繼續(xù)談，你還從哪里體會(huì)到了什么?

生：“手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾……最后他忍不住對(duì)病人說(shuō)：′你挺不住可以哼叫。'”從這里我體會(huì)到了這次手術(shù)不一般。

生：“病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說(shuō)：′我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！洹薄捌呤??！睆倪@里我體會(huì)到劉伯承非常勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

師：剛才我們抓住了重點(diǎn)詞句體會(huì)到了劉伯承的意志，以后我們就要繼續(xù)運(yùn)用這種方法進(jìn)行閱讀。學(xué)到這里，你知道沃克醫(yī)生為什么稱贊劉伯承是“軍神”了嗎?同學(xué)們可以再來(lái)讀讀這句話(出示稱贊劉伯承的話)。

生：沃克醫(yī)生從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)做手術(shù)不打麻藥的，他看見(jiàn)劉伯承手術(shù)中一聲不吭，而且清楚地?cái)?shù)著手術(shù)的也數(shù)，所以沃克醫(yī)生稱他為“軍神”

師：(小結(jié))對(duì)!在手術(shù)過(guò)程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生才贊嘆他說(shuō)是“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”，堪稱“軍神”。

(板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)的意志、軍神)

師：好，就讓我們一起用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。

(生齊讀沃克醫(yī)生稱贊軍神的話)

師：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你也在手術(shù)臺(tái)旁，親眼目睹了這次手術(shù)，你會(huì)怎樣稱贊劉伯承呢?

生：你真堅(jiān)強(qiáng)!我長(zhǎng)大后也要像你一樣堅(jiān)強(qiáng)!

生：我會(huì)稱贊他：你真不愧為軍神!你是我們中國(guó)人的驕傲!

師：正是由于劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志，他為自己保留了一顆清醒的大腦，使他成功地實(shí)現(xiàn)了自己的理想，出色地指揮了一次又一次的戰(zhàn)斗。你知道劉伯承曾揮過(guò)哪些戰(zhàn)斗嗎?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

生：(略)

師：(出示文字)對(duì)!劉伯承曾參與領(lǐng)導(dǎo)、指揮了有名的南昌起義、第四、五次反“圍剿”及百團(tuán)大戰(zhàn)、淮海戰(zhàn)役、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋等戰(zhàn)斗，如果同學(xué)們感興趣，課下還可以繼續(xù)查找有關(guān)這些戰(zhàn)斗的資料。

師：(小結(jié))同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們不公感受到了劉伯承那鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，也領(lǐng)悟到了文章的一些表達(dá)方法，以后我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候就應(yīng)該多留意作者的寫(xiě)作方法，并這些方法運(yùn)用到我們的寫(xiě)作中去，只有這樣，讀書(shū)學(xué)習(xí)才會(huì)讓我們受益無(wú)窮。

五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住人物的語(yǔ)言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。揭示課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字詞。聽(tīng)寫(xiě)。

2、交流人物資料。